Page 61 - Cuadernillo 2014

TERCERAS JORNADAS DE
BUENAS PRACTICAS EN APS Y SALUD FAMILIAR 2014

A raíz de lo mencionado en equipo pensamos buscar una estrategia para mejorar la accesibilidad de
los niños/as a la estimulación, con el propósito de garantizar un desarrollo integral a los niños y
niñas de la comuna de Río Claro, permitiendo que todos aquellos que presenten retraso, riesgo,
rezago y/o vulnerabilidad acudan a la modalidad de estimulación y logren ser recuperados a través
de una intervención específica y personalizada en la sala de estimulación y/o posta de salud rural
y/o atención domiciliaria.

Objetivos de la Práctica

- Desarrollar estrategias que contribuyan a que los niños/as derivados a la sala de estimulación
accedan, mantengan continuidad y no deserten de los planes de intervención.

- Ejecutar intervenciones de estimulación personalizadas que motiven la participación de los
niños/as y sus familias.

- Lograr el uso eficiente de los recursos humanos, físicos y económicos a través de planes de
intervención en estimulación individual y personalizada.

Descripción de la Práctica

Los pasos para poner en marcha a esta modalidad fueron:

- Evaluación de la sala de estimulación.
- Gestión de recursos financieros a través de la Red Comunal Chile Crece Contigo y PADB.
- Priorización de dos postas de salud rural para la implementación de box de estimulación.
- Implementación de box de estimulación en la posta de salud rural Peñaflor y Bolsico.
- Elaboración de protocolo.
- Contratación de movilización.

Consideramos como criterio de inclusión a esta estrategia todo niño/a de 6 meses a 5 años, usuarios
inscritos en el CESFAM Cumpeo, que al ser evaluado por enfermero clínico presente retraso, riesgo,
rezago y/o vulnerabilidad, sea derivado a la sala de estimulación y presente problemas de
accesibilidad por dispersión geográfica o situación económica deficiente.

Definimos que los responsables de esta modalidad de atención fueran el enfermero clínico
asistencial quien aplica el instrumento de evaluación de desarrollo psicomotor, evalúa y pesquisa
situación de vulnerabilidad y deriva a la sala de estimulación. Por otro lado, la educadora de
párvulos de la sala de estimulación quien ingresa al niño/a a la sala, evalúa al niño/a con retraso,
riesgo, rezago y/o vulnerabilidad y elabora un plan de intervención individual.

La sistematización y edición de este relato ha estado asesorada por el Equipo de Buenas Prácticas del
Programa de Salud y Medicina Familiar – UdeC.